ﺗﺄﻣﻠﯽ ﺑﺮ آﻣﻮزشﭘﺬﯾﺮي ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ آﻣﻮزﺷﯽ اﻧﺘﻘﺎدﻫﺎ و دﯾﺪﮔﺎهﻫﺎ

ﭼﮑﯿﺪه 

‫اﯾﻦ تحقیق ﺣﺎ   ﺻﻞ ﺑﺮرﺳﯽ ﻣﻮ  ﻗﻌﯿﺖ ﻣﺴﺌﻠﻪ زاﯾﯽ ا ﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮﺧﯽ ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت از ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اي در ﺳﻄﺢ دا ﻧـﺸﮑﺪ ة ﻋﻠﻮم ﺗﺮﺑﯿﺘﯽ آ ن را ﺑﻪ ﺗﺼﻮﯾﺮ ﮐﺸﯿﺪه اند. آن ﻣﻮ ﻗﻌﯿﺖ ﻣﺴﺌﻠﻪ ز ا ﻋﺪم ﺗﻮﻓﯿﻖ ﻓﺎرغ اﻟﺘﺤﺼﯿﻼن دوره ﻫﺎي آﮐﺎدﻣﯿﮏ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖآﻣﻮزﺷﯽ در ﻣﺤﯿﻂ واﻗﻌﯽ ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﻮده اﺳﺖ. در ﭘﯽ آن ، اﯾﻦ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﻣﻄﺮح ﺷﺪ ﮐﻪ ﭼـﻪ ﺑـﺴﺎ اﺻـﻮﻻً ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻣﺪﯾﺮان ﻓﺮاﯾﻨﺪي ﻧﺎﺷﺪﻧﯽ اﺳﺖ. ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ، ﺑﺮاي ﺑﺮرﺳﯽ ﻣﻮﺿﻮع " اﻣﮑﺎن ﺳﻨﺠﯽ آﻣﻮزش ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ"دﯾﺪﮔﺎه ﻫﺎي ﺻﺎﺣﺐﻧﻈﺮان ﺑﺮرﺳﯽ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﮔﺮدﯾﺪ. ﺑﺮ اﯾﻦ اﺳﺎس ، ﭘﺮﺳﺶ اﺳﺎﺳﯽ اﯾﻦ ﻧﻮﺷﺘﺎر آن اﺳﺖ ﮐﻪ آﯾﺎ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ آﻣﻮزﺷﯽ ﻗﺎﺑﻞ آﻣﻮزش اﺳﺖ؟ ﻧﺘﺎﯾﺞ ﭘﯿﺸﯿﻨﻪ ﮐﺎوي ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ ﮔﺮوﻫـﯽ از ﺻـﺎﺣﺐﻧﻈـﺮان ﺑـﻪ دﻻﯾﻠـﯽ ﻧﻈﯿﺮ ﺷﮑﺎف ﻣﯿﺎن ﺗﺌﻮري و ﻋﻤﻞ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻗﺎﯾﻞ ﺑﻪ اﻣﮑﺎنﻧﺎﭘﺬﯾﺮيآﻣﻮزش ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻫﺴﺘﻨﺪ. در اﯾﻦ تحقیق .، ﻧﻘﻄـﻪ ﻧﻈﺮات ﻣﺨﺎﻟﻔـﺎن آﻣـﻮزشﭘـﺬﯾﺮي ﻣـﺪﯾﺮﯾﺖ ﻧﻘـﺪ ﺷـﺪ و ﭼﻨـﯿﻦ ﻧﺘﯿﺠـﻪ ﺷـﺪ ﮐـﻪ ﻧﻘـﺺ ﻣـﺸﺎﻫﺪه ﺷـﺪه در ﻓـﺎرغ اﻟﺘﺤﺼﯿﻼن ، ﺑﻪ اﺣﺘﻤﺎل ﺑﯿﺸﺘﺮي ﺑﻪ ﮐﺎرﺑﺮان ﻧﻈﺮﯾﻪ ﻫﺎي ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ) آﻣﻮزه ﻫﺎيﻣﺪﯾﺮﯾﺘﯽ( و ﻧﻪ د اﻧﺶ ﻓﻌﻠﯽ ﻣـﺪﯾﺮﯾﺖﻣﺮﺑﻮط اﺳﺖ. ﮐﺎﺳﺘﯽ ﻫﺎي اﯾﻦ ﮐﺎرﺑﺮان ﻣﯽﺗﻮ اﻧﺪ ﺑﻪ دو ﻋﺎﻣـﻞ )اﻟـﻒ( درﯾﺎﻓـﺖ آﻣـﻮزش ﻫـﺎي ﻧﺎﻣﻨﺎﺳـﺐ و )ب(وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎي ﺷﺨﺼﯿﺘﯽ ﻏﯿﺮﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ﺷﻐﻞ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ،ﻣﺮﺑﻮط ﺑﺎﺷﺪ. در ﺻﻮرت ﭘﺬﯾﺮش ﺻﻞ ﺗﻌﺎﻣﻞ آﻣـﻮزهﻫـﺎي ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﺑﺎ وﯾﮋﮔـﯽ ﻫـﺎي ﮐـﺎرﺑﺮ) د اﻧـﺸﺠﻮي ﻣـﺪﯾﺮﯾﺖ آﻣﻮزﺷـﯽ( ، ﺑﺎﯾـﺴﺘﯽ اﻓـﺮادي را در دوره ﻫـﺎي ﻣـﺪﯾﺮﯾﺖ ﮔﺰﯾﻨﺶ ﻧﻤﻮد ﮐﻪ داراي وﯾﮋﮔﯽ ﻫﺎي اوﻟﯿ‪ه ﯾﮏ ﻣﺪﯾﺮ ﻣﻮﻓّﻖ ﺑﺎﺷﻨﺪ. ﺿﻤﻨﺎً ﻣﯽﺗـﻮان ﺑـﻪ راﻫﮑﺎرﻫـﺎي دﯾﮕـﺮي در آﻣـﻮزش ﻣـﺪﯾﺮﯾﺖ در ﺳـﻄﺢ ﺳـﺎزﻣﺎن ﻫــﺎي آﻣﻮزﺷـﯽ اﻧﺪﯾـﺸﯿﺪ. روﯾﮑـﺮد ﮔــﺮدش و ارﺗﻘـﺎي ﺷـﻐﻠﯽ ﻫﻤـﺮاه ﺑــﺎ  آﻣﻮزش ﻫﺎي ﺿﻤﻦ ﺧﺪﻣﺖ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺗﺤﻘﯿﻖ ﻋﻤﻞ ﯾﮑﯽ از روش ﻫﺎي ﻣو ثر ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ.

‫واژهﻫﺎي ﮐﻠﯿﺪي: ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ آﻣﻮزﺷﯽ ، آﻣﻮزشﭘﺬﯾﺮي ، ﺧﺼﻮﺻﯿﺎت روان ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﻣﺪﯾﺮان

فهرست مطالب