چارچوب نظری و پیشینه پژوهش مهارت های اجتماعی

در سالهای اخیر روانشناسان تحقیق پیرامون ماهیت رفتارهای مهارتی را به طور جدی شروع کرده اند .رشد مطالعه ها در این حوزه به کارهای (گراهمن و ارگیل 1960) مربوط است؛ آن هابه طور مشترک تحقیقی را درباره شباهت های تعامل انسان –ماشین و انسان – انسان طراحی کردند و به این ترتیب خطوط پایه ای مطالعه در این حوزه آغاز شد .در سال 1967 ،فیتز و پوسفر در بحث مهارت های فنی بر اهمیت مهارت های اجتماعی تاکید کردند.مخصوصا اینکه انسان باید نحوه ارتباط با دیگران را یاد بگیرند و الگوی اجتماعی پیچیده ای را از گردش کسب کنند .(روستین ،1987،به نقل از اسلام دوست ،1383).

هارجی (1986) با وجود تعریف های ماهرانه به شش جنبه مهارت های اجتماعی اشاره میکند او میگوید : مهارت های اجتماعی عبارت است از مجموعه ای از رفتارهای هدفمند ، به هم مرتبط و متناسب با وضعیت که آموختنی بوده و تحت کنترل فرد می باشد .( هارجی و دیگران ، ترجمه بیگی و فیروز بخت ،1384). هالینگر (1987) مهارت های اجتماعی را مهارت هایی میداند که برای داشتن ارتباط مثبت با دیگران و پذیرش توسط آن ها ضروری است. گرشام (1981،1986، 1988) محدودیت های اجتماعی را رفتارهایی می داند که احتمال دریافت تقویت را به حداکثر می رسانند و احتمال تنبیه موکول به رفتار اجتماعی فرد را کاهش میدهند.از نظر وی مهارت های اجتماعی رفتارهایی هستند که در موقعیت های معین ، پیامدهای اجتماعی مهم را پیش بینی می کنند ( گرشام و الیوت 1987، به نقل از کارتلج و ملبرن ، ترجمه نظری نژاد ، 1385 ).

فهرست مطالب

1-5-1- تعاریف نظری 3
2-34- مهارت های اجتماعی 5
2-34-1- تعریف مهارت های اجتماعی 5
2-35- مفهوم رشد اجتماعی 9
2-36- اجتماعی شدن 10
2-37- مهارت های اجتماعی 10
2-38- ضرورت یادگیری مهارت اجتماعی 11
2-39- اجتماعی شدن در گستره نظریه های تحول روانی 12
2-39-1- نظریه روان تحلیل گری فروید 12
2-39-2- نظریه تحول روانی، اجتماعی اریکسون 13
2-39-3- نظریه تحولی کلبرگ 14
2-39-4- نظریه شناختی اجتماعی بندورا 15
2-40- تحقیقات انجام شده در داخل کشور 17
2-41- مطالعات انجام شده در خارج از کشور 20
منابع