روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
دانلود مقاله کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی نظام مندی محتوای درسی با روش تلفیقی: محاسن و معایب چکیده فلسفه آموزش در گذشته صرفاً به انتقال مجموعه ای از یك دانش سازمان یافته و یا ایجاد و ارتقاء نظام ارزشی حاكم بر رفتارهای فرد و جامعه محدود می شد كه این مهم در چارچوب و برنامه ای برآمده از یك نظام رشته ای با ساختاری مشخص و زنجیره ای نهادینه از مفاهیم روش ها و گام های آموزشی عملی می شد. اما امروزه فلسفه آموزش به بیش از آنچه در گذشته بود توسعه یافته و رویكردهای جدیدی مورد استفاده قرار گرفته كه در آنها اهمیت اصلی به شخص انسان داده می شود، نه به مسیری كه وی طی می كند . دراین برنامه ها واقعیت ها و نیازهای دنیای جدید در فراسوی ساختار یكسویه نگر رشته ها جستجو شده و جزئی نگری و محدودیت های تخصصی شدن و تقسیم علوم مطعون واقع می شود. آشنایی با این رویكردها و چرایی آنها برای برنامه ریزان درسی بویژه در دانشكده ها و موسساتی كه در پی دستیابی به مرزهای جدید و خلق بایسته های خاص در عرصه علوم بویژه علوم انسانی هستند لازم و كارآمد است.یکی از موضوعاتی که در نظام آموزشی باید بدان پرداخت، آموزش است. آموزش از ترکیب چهار نظام که در تعامل با یکدیگرند، به وجود آمده است. این چهار نظام عبارتند از تدریس، یادگیری، ساختار و برنامه درسی. برنامه درسی طرحی برای عمل است که ساختار را هدایت میکند. موضوع دیگر، جایگاه دانش و چگونگی تبدیل آن به ماده درسی است. در تعلیم و تربیت پست مدرن، دانش به خودی خود هدف نیست، بلکه هدف، "گفتمان سازنده دانش" است به همین جهت در کلاس درس، تمرکز بر ساختن دانش، فهم، همکاری و مشارکت است. نظام آموزشی کشورها به منظور تربیت فراگیرانی مستقل، منعطف، خلاق و دارای تفکر انتقادی لازم است در حوزه اهداف، محتوا، وسایل، روشها و نیز فرصت‌ها و فعالیتهای تربیتی تجدیدنظر به عمل آورند. از دیرباز طراحی برنامه درسی و ارائه موضوعات به شکلهای مختلف صورت گرفته است. در آغاز قرن بیستم متفکران تعلیم و تربیت در مسیر تلفیق برنامه درسی گام نهادند؛ اما روند مسلط در این قرن مبتنی بر رویکرد تکرشتهای، تکثر دروس و برنامه درسی رشتهمحور بوده است. تلفیق به معنای سازگار کردن و باهم آمدن است و با تخصصی شدن و جداسازی موضوعات درسی مغایرت دارد. تلفیق، مبتنی بر نگرش کلنگر است که سعی دارد آموزش را با زندگی روزمره فراگیر مرتبط سازد. هدف از این پژوهش، تبیین برنامه درسی تلفیقی، بیان انواع آن و چگونگی تلفیق علم و تکنولوژی در برنامه درسی دوره ابتدایی است. کلیدواژگان: برنامه درسی تلفیقی سازماندهی محتوای برنامه درسی رویكردهای تلفیقی در برنامه درسی انواع رویكردهای تلفیقی در برنامه درسی فهرست مطالب چکیده کلمات کلیدی مقدمه سازماندهی محتوا به شیوه تلفیقی انواع رویكردهای تلفیقی شیوه ای سازماندهی بر اساس رشته های علمی شیوه موازی سازی درون رشته ای موازی [14] شیوه ی سازماندهی بین رشته ا ی [15] شیوه سازماندهی چند رشته ای[16] الف- چند رشته ای متقاطع[18] ب- چند رشته ای متكثر[19] شیوه سازما ندهی فرا رشته ای [20] الف- فرارشته ای افقی[21] ب- فرارشته ای قائم[22] فرارشته ای مورب[23] بحث و نتیجه‌گیری منابع
