نظریه ها و مولفه های انگیزش تحصیلی

منظور از انگیزش تحصیلی یا انگیزش‌موفقیت، میل یا اشتیاق برای کسب موفقیت و شرکت در فعالیت‌هایی است که موفقیت در آن‌ها به کوشش و توانایی شخصی وابسته است(اسلاوین ،2006).

دانش‌آموزان دارای انگیزش تحصیلی سطح بالا، همواره می‌خواهند موفق بشوند و انتظار آن را می‌کشند‌ و وقتی شکست می‌خورند کوشش‌های خود را ادامه می‌دهند تا موفق بشوند (اسلاوین،2006). نظریه خود تعیین‌گری یک نظریه انگیزشی است که به صورت نظام‌مند، نیازهای ‌پویشی، انگیزشی، عاطفی و بهزیستی انسان را در بافت ضروری و بلاواسطه اجتماع، توضیح وتبیین می‌کند(چن وجانگ ،2010؛ نقل از اژه‌ای، 1390).

باورها
باورها و تصورات دانش‌آموزان نسبت به اهمیت و جایگاه یادگیری، شناخت و آگاهی از توانمندی و مهارت خود در انجام تکالیف و فعالیت‌های مربوط به تحصیل و مدرسه و احساسات و واکنش‌های عاطفی نسبت به این‌گونه فعالیت‌ها می‌توانند به علاقه‌مندی دانش‌آموز به یادگیری و تحصیل کمک کند. از جمله صفات فردی که می‌تواند بر انگیزش‌تحصیلی دانش‌آموز اثر‌گذار باشد نگرش‌ها می‌باشند( کاوسیان و همکاران، 1386).

نظام باورها در انسانها از یک سو سبب بهبود رفتار، کسب سلامت، پیشرفت در زمینه‌های مختلف، رضایت و خشنودی در زندگی شده و کیفیت زندگی انسان‌ها را ارتقا می‌دهد. اما از سوی دیگر به نظر می‌رسد بسیاری از مشکلات و مسایلی که افراد در زندگی با آن‌ها دست به گریبان هستند، ناشی از ناکارآمدی نظام باورهای آنان است و رابطه نزدیکی با باورهای ناکارآمد افراد در مورد خودشان و عدم اطمینان آنها به توانایی‌هایشان دارد(مجیدیان، 1384؛ نقل از نجمی،1387).

فهرست مطالب
مقدمه 4
2-1- انگیزش تحصیلی 5
2-1-1- مبانی نظری انگیزش 7
نظریه سایق 7
نظریه شرطی 9
نظریه شناختی 9
نظریه توازن 10
نظریه خود‌مختاری 11
- انگیزش درونی 12
شباهت بین مفاهیم انگیزش‌درونی و خود‌مختاری با خود‌شکوفایی از دیدگاه مزلو: 13
- انگیزش بیرونی 14
- بی انگیزگی 15
نظریه فرایند مخالف 15
نظریه لذت جویی 16
دیدگاه زمینه‌ای 16
2-1-2-مولفه های مرتبط با انگیزش تحصیلی 17
باورها 17
نگرش 18
خودپنداره 19
همسالان 22
آموزشگاه 23
عوامل فرهنگی_اجتماعی 25
تفاوت‌های جنسیتی 26
2-4-پیشینه پژوهش انگیزش تحصیلی 27
پیشینه پژوهش انگیزش تحصیلی در داخل کشور 27
پیشینه پژوهش انگیزش تحصیلی در خارج از کشور 32
منابع 34