ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 12-9 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری

معماری
دانلود پایان نامه رشته معماری ارزیابی اصول طراحی در مراکز آموزشی کودکان 12-9 ساله با هدف پرورش روحیه پژوهشگری چکیده : کمرنگ بودن مسئله پژوهش و تحقیق در سیستم آموزشی کشورما باعث گردیده است , تا آموزش در محدوده تئوریک شکل بپذیرد . نتیجه این فرآیند عدم بهره وری بهینه از توانمندی های ذهنی و فکری نوجوانان و جوانان را باعث گردیده است . این موضوع می طلبد که به موازات کارتئوری , کار علمی و پژوهشی و تحقیق انجام گرفته تا بتوانیم حداکثر بهره وری را پیش رو داشته باشیم . با توجه به پیشرفت روز افزون علم و تکنولوژی در عصر حاضر و تغییر بسیاری از امور بواسطه آن و در مقایسه با سایر کشورها جای خالی فضاهای پژوهشی در عرصه آموزش و پژوهش بسیار احساس می گردد .از آنجا که طرح های پژوهشی بستر ارتقاء هر جامعه ای می باشد, وجود روحیه پژوهشگری از کودکی بسیار ضروری است . این امر در کشورهای صنعتی بسیار مورد توجه است و کودکان از ابتدای دوران آموزش با روحیه پژوهشگری آشنا می گردند و اما در کشور ما با توجه به شیوه یادگیری قدیمی که بر اساس سیستم محفوظات ذهنی است , به پژوهش کمتر توجه شده است و بیشتر به آموزش قدیمی تکیه شده است . پژوهش به عنوان فرآیند علمی در جهت ایجاد حس کنجکاوی در دانش آموز است . از اینرو در امر پژوهش نظر برآن است که شیوه هایی بکارگرفته شود که دانش آموزان ضمن فراگیری مفاهیم و مطالب علمی , چگونگی روند سازمان یافته تفکر را تمرین کنند و به تدریج با مفهوم و کاربرد هر یک از آنها آشنا شوند . این موضوع بحث و نگرشی نو را درباره فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد . کلمات کلیدی: طراحی معماری مدارس طراحی فضاهای آموزشی طراحی معماری فضاهای آموزشی طراحی مدارس بر پایه نیازهای کودکان طراحی معماری فضای پژوهش سرای دانش آموزی مقدمه : ایجاد بستر و زمینه درجهت تغییر نگرش نسبت به مسئله آموزش و یافتن راهکارهای عملی برای انطباق مسئله پژوهش با نحوه آموزش تئوریک فعلی می باشد . اگر جهان امروز را با دنیای 100 سال پیش مقایسه کنیم با پیشرفت های خیره کننده ای در علوم , بازرگانی , خدمات پزشکی , ارتباطات و زمینه های بیشمار دیگر روبرومی شویم . اما چون به مدرسه در هر کجای ایران سر بزنیم , با شگفتی بین کلاس درس صد سال پیش با امروز تفاوتی احساس نمی کنیم , دانش آموزان درردیف های پشت سر هم نشسته , مداد و کاغذ در دست , هر چه معلم پای تخته سیاه می گوید و می نویسد , با شتاب یادداشت می کنند که آنها را به حافظه سپرده و در زمان امتحان به سرعت پس دهند .در حالی که به واسطه پیشرفت علوم و فنون بسیاری از امور تغییر کرده است , اما کم یا بیش آموزش و پرورش و شیوه یادگیری دانش آموزان و تدریس معلمان همانطور دست نخورده باقی مانده است . وسعت علوم و حوزه های آموزشی , گستردگی مفاهیم و سرعت انتشار اطلاعات , نیاز به نگرشی نو در عرصه آموزش و پرورش را عیان می کند . دنیای امروز در حال تبدیل شدن به یک شبکه ارتباطی برای انتقال افکار و اطلاعات است . همگام شدن و بهره گیری از این حالت با روش های رایج آموزشی ما و با استفاده از فضاهای آموزشی معمول تطابق ندارد و عدم کارایی روش های فعلی در نظام آموزشی , مخصوصا درسال های اخیر روشنتر شده است . بحث نظام آموزشی و تغییرات آن در کشور ما به سبب شرایط خاص فرهنگی و اقتصادی بیانگر یک نیاز اجتماعی است . این موضوع بحث فرهنگی نو و جدیدی را درخصوص فضاهای آموزشی و به طور کلی عرصه های آموزشی می طلبد .بارور کردن روح کاوش و تقویت فرآیند تفکر درهر فرد وقتی ممکن و موثر خواهد بود که این امکان در دوران کودکی و نوجوانی برای او فراهم شود . جنبه تربیتی این امر موید ایجاد ضرورت مجموعه ای است که زمینه ساز این باروری باشد . ایجاد یک مرکز علمی – آموزشی با نظر به مبحث تکنولوژی آموزشی می تواند به عنوان الگوی کلی , زمینه ساز توسعه روشهای بهینه و پویای آموزشی در سطح وسیعی از سیستم آموزشی باشد. فهرست مطالب : • اهمیت و ضرورت موضوع • بیان مسئله • عرصه آموزش باید به گونه ای باشد که • اهداف • فصل اول • مطالعات پایه فصل اول : مطالعات پایه • تحقیق و پژوهش • ضرورت های پژوهش • فواید پژوهش • در جنبه اجتماعی • درجنبه فرهنگی • اهداف و مقاصد پژوهش • رابطه علم و تکنولوژی با پژوهش • ضرورت امر پژوهش در توسعه علم و فناوری • اهداف کلی آموزش مفاهیم علمی به کودکان • دیدی شناختی – عاطفی از یادگیری کودک • کنجکاوی و هیجان • هیجان و علاقه به یادگیری • افزایش یادگیری با استفاده از شیوه های گوناگون • کارگزاری نیمکره مغزی • دو روش کسب دانش • شناخت عقلی • شناخت شهودی • گزارشی از وضعیت پژوهش در آموزش و پرورش • تقویت زیر ساختهای آموزش و پرورش • جایگاه پژوهش در بطن فعالیت های یاددهی و یادگیری • معلم زیر بنای فرهنگ توسعه • هدف بالفعل کردن روحیه پژوهش است • آموزش و پرورش و توسعه در عصر فناوری • توسعه و ضرورت اصلاح • راهبردها در فرآیند توسعه • نگرشی نو , باز تعریف مفاهیم • تحول ساختاری • تحلیلی بر روند پژوهش در آموزش و پرورش • توجه جدی به پژوهش و فعالیت های پژوهشی در آموزش و پرورش • ترویج فرهنگ پژوهش • توجه خاص به معلمان • تقویت همکاری و ارتباط دانشگاه ها و پژوهشگران با آموزش و پرورش • ضرورت تحقیق و پژوهش در کلاس و مدرسه • مقدمه • نقش نظام آموزشی کشور در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس • نقش معلمان در توسعه فرهنگ پژوهش درمدارس • نقش خانواده در توسعه فرهنگ پژوهش در مدارس • نقش کتابداران و کتابخانه • نقش تبلیغات • همه چیز تغییر کرده است جزآموزش و پرورش • حرکت به سوی علم اکتشافی ( پژوهشی ) • علم اکتشافی ( پژوهشی ) • منظور از آموزش علوم به روش اکتشاف هدایت شده چیست • یادگیری به روش پژوهش یا اکتشاف آزاد • آموزش و یادگیری به روش اکتشاف هدایت شده • آموزش فراگیری برای یادگیری • مزایای اکتشاف هدایت شده • وقت درست یاد گرفتن • روش اکتشاف آزاد یا فعالیت های تحقیقی • روانشناسی کودک • مفاهیم بنیادی در روانشناسی رشد • تعریف رشد • مفهوم پختگی • فرآیند رشد و پرورش • نیازهای بنیادی کودکان • در اینجا فقط به شرح نیازهای اساسی کودکان می پردازیم • بر آورده نشدن نیازها • نظریه ژان پیاژه • نظریه رشد شناختی پیاژه • بازگشت پذیری • یکسو گرایی • - سو واگرایی • کاربرد آموزشی نظریه پیاژه • بازنمایی کرداری • بارنمایی نموداری • درونسازی , برونسازی و تعادل جویی • تعیین سن کودک • بررسی ویژگی های کودکان از نظر رشد بدنی – اجتماعی – عقلی – هیجانی • ویژگی های بدنی • ویژگی های اجتماعی • ویژگی های عقلی • دوره دوم دبستان 12-9 سالگی • ویژگی های بدنی • ویژگی های اجتماعی • ویژگی های هیجانی • ویژگی های عقلی و روانی • احتیاجات فضایی کودکان 9-6 ساله • احتیاجات فضایی 12-9 سالگی ( نوباوگی 2 ) • احتیاجات فضای15-12 سال ( نوجوانی 1 ) • روانشناسی تربیتی • عوامل محیط تعیین کننده رفتار در برابر عوامل بیولوژیکی • طبیعت فعال کودک در برابر طبیعت منفعل او • خلاصه بحث روانشناسی • نتیجه • ویژگی کودکان 12-9 سال • ویژگی های بدنی • ویژگی های هیجانی • ویژگی های عقلی و روانی • مهمترین وظایف و تکالیف رشد دوره دوم ( 12-9 سالگی ) • فلسفه آموزش لذت بخش • انگیزه • تنوع در یادگیری • انواع مشارکت های فعال در یادگیری • نشاط در یادگیری • حمایت از طریق همکلاسی ها • ایجاد تمرین و بازخورد بیشتر • به یادگیرنده فرصت انتخاب بدهید • خلاقیت • علوم و نقش آن در پرورش قوه خلاقیت دانش آموزان • نتیجه گیری • پژوهشسرای دانش آموزی • ضرورت • اهداف • وظایف پژوهشسرا • نحوه اداره پژوهشسرا • واجدین شرایط عضویت در پژوهشسرا • نظارت و ارزشیابی فصل دوم مطالعات تکمیلی • بررسی تاثیر نظام آموزشی برعملکرد فضاهای آموزشی • مقایسه روش های آموزشی کلاسیک و سنتی • تاثیر اهداف آموزشی بر عملکرد فضاهای آموزشی • تصوری جدید نسبت به آموزش و روند یادگیری • توجهی خاص نسبت به پرورش خصوصیات روحی و شخصیتی دانش آموز • ویژگی های چنین محیط آموزشی عبارتند از • نکاتی که در طراحی محیط آموزشی باید بدان توجه شود • سازمان اجتماعی کلاس • الگوی سازماندهی رقابتی • الگوی سازماندهی مشارکتی • الگوی سازماندهی انفرادی • سازماندهی محیط فیزیکی • سازماندهی ردیفی – ستونی • سازماندهی دایره ای • سازماندهی انفرادی و گروهی • کودک و مدرسه • کودک و فضای شهری • خصوصیات شخصیتی و علایق کودک • نحوه قرارگیری کودک • خصوصیات کیفی محیط • نقاط مکث دانش آموزان اطراف مدرسه • کودک و اجزای معماری • کودک و پنجره • کودک و در • از پیشنهادهای روانشناسانه تا فضاسازی در معماری • احترام به سوالات عادی و غیر عادی • هدایتگربودن پاسخ ها • احترام به عقاید عادی و غیرعادی • یادگیری بدون ارزشیابی • مشاهده اشیاء از نزدیک • احترام به حواس کودک • احترام به تخیلات کودک • نقش معماری درپرورش فکری کودکان • نتیجه گیری • کودک و معمار • مدرسه فضا باز • مفهوم فضا باز • ویژگی های ساختمان مدارس فضا باز • دیوارهای ثابت • تقسیم کردن یا شکل دادن فضای باز • فضای باز چگونه عمل می کند • دانش آموز در مدرسه فضا باز • معلم در مدرسه فضا باز • معلم در مدرسه فضا باز می گوید • مدیر در مدرسه فضا باز • مدرسه بدون دیوار • مقدمه • در جست و جوی شاخصه های طراحی • شاخصه های مدرسه بدون دیوار در یک نمونه • در مواجهه با اندیشه های مدرسه بدون دیوار • نتیجه فصل سوم : مطالعات تطبیقی • مطالعات تطبیقی • نمونه های داخلی • پردیس دانش ( فضایی علمی , آموزشی , تربیتی مبتنی بر تکنولوژی آموزشی ) • کانون نیاوران • ویژگی های نمونه از نگاه پروژه • محاسن • معایب • فرهنگسرای خاوران • ویژگی های نمونه از نگاه پروژه • محاسن • معایب • کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان • مرکز شماره 16 کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان • نمونه های خارجی • شهر بچه ها در دبی : ( children city , Dubai ) • مرکز علمی تویوما • معماری ساختمان مدرس / هانس شارون • مدرسه Geschwister School در لونن , وستفالیا • مدرسه ای در لورخ , آلمان / بهنیش و شریک • مدرسه متوسطه , وین / هنکه و شرایک • موسسه مستغلات فدرال اتریش , به عنوان کارفرما • مدرسه آتریوم – باز و شفاف فصل چهارم:مطالعات اقلیم و زمینه • مطالعات محیطی شهر تهران • موقعیت جغرافیایی • موقعیت طبیعی • توپوگرافی و ناهمواریهای شهر تهران • منابع آب شهر تهران • آب های جاری • آبهای زیر زمینی • پوشش گیاهی شهر تهران • خصوصیات زمین ساختی ( مرتبط با زلزله ) شهر تهران • گسل شمال تهران • گسل مشا • گسل کهریزک • گسل شمال ری • گسل جنوب ری • ویژگیهای اقلیمی • تاثیر طراحی اقلیمی در صرفه جویی انرژی • تجزیه و تحلیل عوامل اقلیمی • دما و رطوبت • بارندگی • وزش باد • تابش • یخبندان • بررسی نمودار بیو کلماتیک شهر تهران • بررسی نمودار بیوکلماتیک انسانی شهر تهران • بررسی نمودار بیوکلیماتیک ساختمانی شهر تهران • نتایج حاصل از جداول ماهونی شهر تهران • تعیین نوع اقلیم شهر تهران • تعیین جهت و فرم ساختمان با توجه به اقلیم • جهت گیری ساختمان با توجه به تابش • جهت گیری ساختمان با توجه به جهت وزش باد • فرم ساختمان در رابطه با اقلیم • تعیین فرم ساختمان‌های بزرگ با توجه به اقلیم • انتخاب نوع مصالح با توجه به اقلیم • نتیجه گیری و تعیین تدابیر طراحی اقلیمی • مروری بر تاریخچه کوی نصر • محور گیشا • محله گیشا • موقعیت قرارگیری سایت • دلایل انتخاب سایت • همجواری های سایت • سلسله مراتب شبکه دسترسی فصل پنجم:اصول طراحی • تاثیر شرایط محیطی و کالبدی بر کودکان • اثرات نور و روشنایی • استفاده از نور طبیعی خورشید • روشنایی مصنوعی • اثرات سر و صدا • روش های کنترل نوفه • رابطه تقریبی میانگین افت صوتی جداره های یکپارچه با چگالی سطحی آن • میزان تقریبی افت صوتی حاصل از لایه هوا در جداکننده های صوتی • ترافیک • عملکرد شبکه ترافیک شهری • تفاوت بین سطوح مورد نیاز به ترتیب درجه اهمیت • شبکه دسترسی • تاثیر جداره ها بربعد طولی خیابان • آلودگی صوتی توسط وسائط نقلیه • آرام سازی ترافیکی در محدوده های شهری • توجه به شرایط آکوستیکی • تهویه • شرایط مناسب هوا در فضاهای داخلی • میزان تقریبی تعداد دفعات تعویض هوا در یک فضا • شرایط حرارتی • شرایط کالبدی • رنگ • فرم • ابعاد و اندازه ها • برای رسیدن به فضای مناسب عملکردی سه عامل موثرند • پله ها • جنس • تزیینات • استاندارد ها • استاندارد کلاس های درس • ابعاد و اندازه وسایل مورد نیاز • استاندارد سالن اجتماعات و تسهیلات نمایشی • ارتفاع مناسب میز و صندلی با نیمکت برای گروه های مختلف سنی • فصل ششم:طراحی • اصول طراحی • سازه • تاسیسات • تقسیم بندی نهایی اهداف و ارائه راهکارها • طرح جامع فیزیکی :معرفی حوزه ها • مبانی طرح • برگرفته از مبانی نظری • اهداف عبارتند از • اصول برگرفته از مطالعات زمینه • برگرفته از ضوابط , معیارها و استاندارد ها • سازماندهی فضایی • چیدمان فضاها با توجه به موارد زیر صورت گرفته است • نحوه برخورد زمین پروژه با فضای سبز • جانمایی عناصر اصلی پروژه ( لکه گذاری ) • ایده اولیه • موارد دیگری که در طراحی مربوطه بکار رفتند به شرح ذیل می باشند • در این پایان نامه طراحی برای کودکان 12-9 ساله در نظر گرفته شده است • منابع