بی عدالتی نسبت به شأن و منزلت فرهنگیان

مسعودی با بیان اینکه اموزش و پرورش و سلامت جزو اولویت‌های حاکمیتی هستند، گفت: اگر می‌خواهیم به چالش‌های عدالت آموزشی توجه کنیم باید روی کمیت، کیفیت، توسعه نامتوازن منطقه‌ای، توزیع نابرابر بودجه، کم توجهی به شأن معلم، فقر تغدیه، نظام آموزش دسته بندی شده و عوامل مدیریتی بحث کنیم.

قائم مقام مرکز پژوهش‌هایمجلس شورای اسلامی با بیان اینکه ۲۲ نوع مدرسه داریم که مبنای شکل‌گیری آنها هفت مرجع شامل مجلس، شورای عالی اداری، شورای عالی فناوری، شورای عالی انقلاب فرهنگی، شورای عالی آموزش و پرورش، شخصیت حقوقی وزیر اموزش و پرورش و وزارتخانه و مجلس بوده‌اند، ادامه داد: به عنوان مثال مبنای شکل‌گیری مدارس غیردولتی، مجلس است؛ مدارس آموزش از راه دور و شاهد را شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب کرده است؛ مدرسه هوشمند مصوبه شورای عالی فناوری است و مدارس شبانه روزی، عشایری، هیأت امنایی، نمونه دولتی، ورزش، کاردانش و… مصوبه شورای عالی آموزش و پرورش هستند.

مسعودی افزود: موافقم که این جداسازی‌ها باعث بی عدالتی شده و نظام طبقاتی را به‌وجود می‌آورند؛ آیا مشکل فقط از کمبود بودجه ناشی می‌شود ؟ شاید آموزش و پرورش نتواند خوب رایزنی و چانه زنی برای بودجه کند اما توزیع بودجه آن هم نامناسب است.

وی اضافه کرد: یکی از مهم‌ترین عوامل بازدارنده عدالت آموزشی، بی توجهی به شأن و منزلت و معیشت مردم است، وقتی معلم شاگرد خصوصی می‌گیرد یا مسافرکشی می‌کند و خستگی را به کلاس می‌آورد، نمی‌تواند آموزش کیفی داشته باشد.