منع کلی برای نشر کتاب‌های غیردرسی در دوره ابتدایی جای تأمل دارد

گروه اجتماعی ؛ حجت‌الاسلام علی ذوعلم درباره سیاست‌های کلان و آتی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در زمینه برون‌سپاری تألیف کتب آموزشی و تربیتی اظهار کرد: باید به تحلیل محتوای ارائه شده توسط ناشران بپردازیم و با مباحثه و مناظره جامعه را متوجه محتوای مناسب و غیرمناسب آموزشی و تربیتی آن کنیم، اهرم‌های قانونی زیاد به این مقوله کمک نمی‌کند.

وی ادامه داد: کمک به ارتقای کیفیت محتوا مهم است نه وضع قوانین سلبی؛ در نص صریح مبانی نظری و تحولی آموزش و پرورش هیچ منعی برای حضور فعال منابع غیردولتی در عرصه تهیه محتوای آموزشی و تربیتی نداریم و حتی این منابع غیر دولتی به عنوان رکن چهارم تربیتی در مبانی نظری و کنار سه رکن مدرسه و خانواده و  رسانه مطرح شده‌اند.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی گفت: در حوزه تهیه کتاب‌های درسی نیز باید به سمت واگذاری و واسپاری حرکت کنیم در سازمان پژوهش باید سیاست چند تألیفی را در راستای احقاق حق تربیتی جامعه و ارتقای کیفیت آموزشی و تربیتی نظام تعلیم و تربیت به کار بگیریم.

وی ادامه داد: در رویکرد فطرت‌گرایی توحیدی هم اعتماد بسیار توصیه شده است، کم نیستند ناشران متعهدی که در اشاعه  اهداف فرهنگی و انقلابی مملکت نقش تعیین‌کننده‌ای داشتند.

از ظرفیت ناشران برای تولید محتوای استاندارد بهره می‌بریم

ذوعلم بیان کرد: در ادامه سیاست‌های کلان سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با سعه صدر و ایجاد ظرفیت لازم، باید به جای تصدی‌گری و تولید محصول در سازمان به ارتقای سطح توانمندی مولفان و معلمان بپردازیم ‌به ناشران سفارش محتوای استاندارد بدهیم و از ظرفیت و توانمندی‌های مولفان بهره ببریم.

منع کلی کتاب‌های غیردرسی برای دوره ابتدایی جای تأمل دارد

وی ادامه داد: ما باید در راستای گام دوم انقلاب، در بحث‌های کلان این چنینی پیش قدم شویم و از هنر گفت‌وگو و تعامل مثبت بیشترین استفاده کنیم، در این مسیر قطعاً ساختار اداری موانعی را برای ما به وجود خواهد آورد اما به جای محصورشدن در ساختار باید بتوانیم به ساختار جهت دهیم.

رییس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در پایان گفت: منع کلی در نشر کتاب‌های غیر درسی برای دوره ابتدایی و مقاطع دیگر نیز جای تأمل دارد براساس مبانی نظری و تحولی موجود، سطح علمی، انگیزه و امکانات دانش‌آموزان و معلم‌ها بسیار متفاوت است پس با یک خوراک یکسان، هم ذائقه‌ها را نمی‌توانیم تأمین کنیم  باید منابع کّمی و معینی را جهت ارتقای سطح آموزشی و تربیتی در دسترس داشته باشیم، اصل این نیاز قطعی است ولی باید برای اشتهای کاذب، راهکار و مداخلات موثر طرح  کرد ما همواره مشتاق مطالعه بیشتر دانش‌آموزان هستیم تا جایی که نشاط یادگیری در آنها حفظ شود.

پایان/