بررسی کمی و کیفی مشکلات آموزشی و تحصیلی دانش آموزان

روانشناسی،علوم تربیتی واجتماعی
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روان شناسی بررسی کمی و کیفی مشکلات آموزشی و تحصیلی دانش آموزان *پرسشنامه 129 سوالی پایان نامه بصورت رایگان ضمیمه شد. چكیده هدف از این پژوهش بررسی امکانات و مشکلات تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی در مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر می باشد.جامعه آماری این تحقیق كلیه مدارس واقع در مناطق روستایی شهرستان فریدون شهر می باشد و نمونه مورد بررسی20 مدرسه است كه 27 درصد از مدارس جامعه آماری را شامل می شود. برای جمع آوری داده ها از یک پرسش نامه 129 سوالی که قسمتی از آن توسط سابقی(1384) و قسمت دیگر آن توسط خود محقق تهیه شده است استفاده گردیده. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، میانگین) و آمار استنباطی(آزمون T) استفاده شده است و یافته های این تحقیق نشان می دهد كه 69 درصد معلمان كمتر از 12 سال سابقه كاری دارند، این مدارس از نظر فضاهای آموزشی، اداری، پشتیبانی، گردش، زیربنای ساخت و فضای باز محوطه مطابق و حتی بالاتر از استانداردهای سازمان نوسازی و تجهیز مدارس كشور می باشد. از نظر همجواری مدارس با كاربری های سازگار وضعیت نسبتاً مطلوب می باشد. فضای پرورشی این مدارس پایین تر از استانداردهای لازم می باشد. و 95 درصد مدارس فاقد آزمایشگاه و وسایل كمك آموزشی بوده، در هیچكدام از مدارس كلاس تجربی، اتاق سمعی وبصری، اتاق كامپیوتر، سالن غذاخوری، سالن چند منظوره، بوفه وجود ندارد و70 درصد مدارس نیز فاقد كتابخانه می باشند. در هیچكدام از مدارس مربی بهداشت، مربی پرورشی و مربی ورزش وجود ندارد. اما با توجه به مشكلات یاد شده 96 درصد مدارس از كارآیی داخلی و برون داد مناسبی برخوردار بوده اند. کلمات کلیدی: مشکلات آموزشی مدارس بررسی امکانات تحصیلی دانش آموزان مشكلات تحصیلی دانش آموزان در مدارس مقدمه امروزه ضرورت آشنایی عوامل اداری و آموزشی مدارس، با مشکلات و تنگناهای تحصیلی بیش از پیش مشهود است. معلمان برای اینکه بتوانند با موفقیت به امر آموزش و پرورش بپردازند؛ نیاز به شناخت دانش آموزان و آگاهی نسبت به نقاط ضعف و قوت یاد گیرندگان و عناصر مرتبط با آموزش دارند. به نظر می رسد دوران و روزگار کسانی که بخواهند بدون توجه به نیازهای دانش آموزان و ابعاد رشدی آنان و تعامل عوامل گوناگون صرفاً با تکیه بردانش خود به آموزش و پرورش بپردازند؛ پایان یا فته است. تعلیم و تربیت انسان از بدو پیدایش بشر مورد توجه بوده؛ اما اهمیت آن در قرون اخیر بطور فزاینده ای آشکار شده است. در حال حاضر آموزش و پرورش، کلید توسعه جوامع محسوب می گردد؛ و موفقیت و سعادت ملتها به کیفیت تعلیم و تربیت بستگی دارد، بدون تردید آینده هر کشوری را می توان از سیمای کنونی آموزش و پرورش آن دریافت کرد (نجفی، 1371). از آن گذشته طی سالهای اخیر، که پیشرفتهای تکنولوژی و روشهای نوین تولید نظامهای اقتصادی جهان را دگرگون ساخته؛ و روابط بین آنها را تغییر داده است؛ آموزش در فرآیند توسعه نقش مهمتری یافته است (لاکهید و ورسپور ، 1989؛ ترجمه سجادیه و همکاران،1371).نظام آموزش ابتدایی ، اولین دوره از آموزش و پرورش عمومی است که کودکان با ورود به این دوره وارد دنیای جدید تعلیم و تربیت می شوند و نخستین بار محیط خارج از خانه را تجربه کرده با واقعیات اجتماعی رو به رو می شوند، کودک مفهوم نقش اجتماعی، مسولیت، کار و روابط اجتماعی را از این راه درک می کند؛ و با همین تجربیات و ادراک ها شخصیت خود را شکل می دهد (میر کمالی،1376). فهرست مطالب فصل اول : كلیات تحقیق 1-1 مقدمه 1 2-1 بیان مسأله 2 3-1 ضرورت و اهمیت تحقیق 4 4-1 سوال‌های تحقیق 7 5-1 هدف تحقیق 10 6-1 تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح 11 فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق 13 مقدمه 14 1-2 اهداف آموزش و پرورش دوره ابتدایی 15 1-1-2 اهداف اعتقادی 15 2-1-2 اهداف اخلاقی 16 3-1-2 اهداف علمی و آموزشی 16 4-1-2 اهداف فرهنگی، هنری 16 5-1-2 اهداف اجتماعی 16 6-1-2 اهداف زیستی 17 7-1-2 اهداف سیاسی 17 8-1-2 اهداف اقتصادی 17 2-2 ویژگی‌های كودكان در دوره ابتدایی 17 3-2 مواد و برنامه‌های درسی دوره ابتدایی 20 4-2 درون داده‌های نظام آموزش ابتدایی 22 1-4-2 منابع انسانی 22 2-4-2 منابع مادی نظام آموزش ابتدایی 23 1-2-4-2 منابع كالبدی 23 2-2-4-2 منابع تجهیزاتی 25 3-4-2 منابع مالی 25 5-2 تاثیر امكانات و تجهیزات مدرسه بر دانش آموزان 26 6-2 تاثیر امكانات و تجهیزات مدرسه بر معلم 28 7-2 تاثیر محیط بر فعالیت‌های نظام آموزشی 29 8-2 كلاس‌های درس چند پایه 30 9-2 مشكلات تحصیلی دانش آموزان در مدارس 32 1-9-2 افت تحصیلی و عوامل موثر بر آن 32 2-9-2 ترك تحصیل 34 3-9-2 نارسایی‌های یادگیری ویژه 35 10-2 مشكلات رفتاری دانش آموزان در مدارس 37 1-10-2 ترس از مدرسه 37 2-10-2 فرار از مدرسه 37 3-10-2 اختلال لجبازی و نافرمانی 38 4-10-2 رفتارهای نامناسب یا ناپخته 39 5-10-2 بیش فعلی همراه با كمبود توجه 39 6-10-2 اضطراب 40 7-10-2 بی نظمی در سلوك 41 11-2 مدارس و دانش آموزان موفق 41 12-2 فضاهای آموزشی مدارس 42 1-12-2 كلاس درس نظری 42 2-12-2 كلاس درس تجربی 43 13-2 فضاهای پرورشی 45 1-13-2 كتابخانه 46 2-13-2سالن چند منظوره 46 3-13-2 نمازخانه 47 4-13-2 اتاق فعالیت‌های پرورشی 47 5-13-2 اتاق بهداشت ركت‌های اولیه 47 14-2 فضای اداری 47 15-2 فضاهای پشتیبانی یا خدماتی 49 1-15-2 سرویس‌های بهداشتی 49 2-15-2 آبخوری دانش آموزان 49 3-15-2 انبار نظافت و شستشو 49 4-15-2 انبار تجهیزات و وسایل 49 16-2 فضاهای گردش 52 1-16-2 راهروها 52 2-16-2 پله‌ها 52 17-2 فضاهای باز یا محوطه 53 1-17-2 فضای صف جمع و تفریح 53 2-17-2 فضای سبز، باغچه و درختكاری 53 3-17-2 پاركینگ وسایل نقلیه 54 18-2 مكان یابی واحدهای آموزش 57 1-18-2 كاربری‌های سازگار 57 2-18-2 كاربری‌‌های ناسازگار 57 3-18-2 جهت یابی 57 4-18-2 شعاع دسترسی 58 19-2 انجمن اولیا و مربیان 58 20-2 پیشینه تحقیق 61 فصل سوم : روش تحقیق 66 مقدمه 67 1-3 روش تحقیق 67 2-3 جامعه آماری 67 3-3 نمونه و روش نمونه گیری 67 4-3 روش و ابزار جمع آوری اطلاعات 68 5-3 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 69 فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات 70 تجزیه و تحلیل سوال 1 71 تجزیه و تحلیل سوال2 75 تجزیه و تحلیل سوال3 76 تجزیه و تحلیل سوال 4 77 تجزیه و تحلیل سوال 5 82 تجزیه و تحلیل سوال 6 85 بررسی و مقایسه كل سرانه‌ها و مقایسه با استانداردها 88 تجزیه و تحلیل سوال 7 89 تجزیه و تحلیل سوال8 91 تجزیه و تحلیل سوال9 91 تجزیه و تحلیل سوال10 92 تجزیه و تحلیل سوال11 93 تجزیه و تحلیل سوال 12 95 تجزیه و تحلیل سوال 13 96 تجزیه و تحلیل سوال 14 96 فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری 115 1-5 مقدمه 117 2-5 بحث و نتیجه گیری 123 3-5 یافته‌های جانبی تحقیق 129 4-5 محدودیت‌های پژوهش 131 5-5 پیشنهادها 133 الف. پیشنهاد كاربردی 135 ب. پیشنهاد پژوهش 137 منابع 140