پیشینه نظری و فصل دوم پایان نامه غنی سازی روابط زناشویی

ريشه هاي غني سازي روابط (R. E ) از اوايل1950 نشات مي-گيرد. زماني که برنارد جورني در يک برنامه ي رواندرماني کودکان به مشکلاتي با والدين برخورد کرده بود. او چنين مي پنداشت که اين برنامه مي تواند منجر به حسادت والدين نسبت به نقش درماني خاص درمانگر در ارتباط با کودک باشد، و يا عزت نفس والدين به خاطر احساس ايفاي نامناسب نقش والديني که باعث مي شود فرزندشان سردرگم شود، آسيب ببيند. به نظر مي رسيد که احتمالاً بتوان با هر دوي اين عوامل، از طريق به کمک گرفتن والدين به عنوان يار درمانگر يا نماينده(عامل) روان درماني مقابله نمود. تصور مي شود که اگر والدين آموزش ببينند که به شيوه اي درماني با بچه ها کار کنند، اين تغيير در سيستم خانواده مي تواند تا حدود زيادي تاثير روان درماني بر کودک را افزايش دهد.

اين روند منجر به ايجاد کودک درماني شد، که هم اکنون خانواده درماني R. E يا خانواده درماني کودکان ناميده مي شود که طي آن والدين ياد مي گيرند که جلسات شبيه بازي درماني کودک محور راجرزي با کودکانشان برگزار کنند. سپس ياد بگيرند که اين مهارتها را در مواقع مناسب به زندگي روزمره انتقال داده و تعميم دهند. همچنين آنها مهارت هاي اصلاح رفتار را براي استفاده در خانه ياد مي گيرند. اين روش ها قابل کاربرد با يک خانواده و يا گروهي از خانواده ها مي باشد. اولين طرح پژوهشي سه ساله نشان داد که اين رويکرد اثر بخشي عالي دارد(جورني و سوکا،2004). پايه درمان R. E بر اساس آموزش مهارتها بود و اين گام عجيب و در عين حال خشنود کننده اي به نظر مي رسيد که مراجعان درخواست مي کردند که برنامه هايي براي تدريس مهارتها به زوجين و خانواده ها قبل از گرفتار شدن در مشکلات برگزار شود. اين برنامه ها تبديل به برنامه هاي غني سازي و پيشگيري از مشکل شدند(گينزبرگ،2000).

فهرست مطالب
تعریف نظری غنی سازی روابط زناشویی
تعریف عملیاتی غنی سازی روابط زناشویی

2-1- مقدمه 4
2-2- کيفيت روابط زناشويي 4
2-2-1- رضايتمندي زناشويي 4
2-2-2- سازگاري زناشويي 5
2-2-3- تعريف كيفيت زناشويي 6
2-2-3- نظريه هاي تبيين كننده کيفيت روابط زناشويي 8
2-2-3-1- نظريه ليوايز و اسپنير 8
2-2-3- 2- نظريه ماركس 9
2-2-3-2-1- ترکيب رمانتيک 11
2-2-3-2-2- ترکيب وابستگي- فاصلهاي 12
2-2-3-2-3- ترکيب جدايي 13
2-2-3-2-4- ترکيب همبستگي متعادل 13
2-2-4- رابطه کيفيت روابط زناشويي و موقعيت اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي خانواده: 15
2-3- رويكردها و برنامههاي پيشگيري 17
2-3-1- مدل مربوط به انجمن غني سازي ازدواج (A. C. M. E) 20
2-3-1-1- ويژگي ها 22
2-3-1-2- ساختار برنامه 23
2-3-1-3- اهداف 23
2-3-1-4- مهارت ها 23
2-3-2- رويكرد ارتباط زوج (C. C) 24
2-3-2-1- كيفيت برنامه ارتباط زوج 25
2-3-2-2- اهداف برنامه 25
2-3-3- برنامه كاربردي عملي مهارت هاي مربوط به رابطه صميمانه(P. A. I. R. S) 29
2-3-3-1- اهداف برنامه 30
2-3-3-2- چهارچوب عملي 32
2-3-4- برنامه پيشگيري و تقويت رابطه (P. R. E. P) 33
2-3-5- مدل رفتاري - ارتباطي 37
2-3-5-1- جنبه هاي پيشگيري مدل رفتاري- ارتباطي 39
2-4- غني سازي روابط(مدل به کار گرفته شده در اين پژوهش) 41
2-4-1- تاريخچه غني سازي روابط 41
2-4-2- پايه هاي نظري 43
2-4-3- شيوه هاي مداخله 45
2-4-4- تركيب و چارت زماني برنامه هاي R. E 51
2-4-5- قالبهاي زماني جلسات R. E 52
2-4-6- سبك هاي درمان R. E: 52
2-4-7- روش هاي مداخله 54
2-4-8- توالي موضوع در R. E 56
2-4-9- نقش رهبر در جلسات R. E 56
2-4-10- پاسخ يا واکنش هاي خاص رهبر يا درمانگر 57
2-4-10-1- شدن(تبديل شدن) 57
2-4-10-2- مشكل گشايي 58
2-4-10-3- شستشو دادن 58
2-5- پيشينه پژوهش 61
2-5-1- پيشينه پژوهش در ايران 61
2-5-2- پيشينه پژوهش در خارج از کشور 63
2-6- جمع بندي 68

منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی