دانلود درس پژوهی ریاضی پایه سوم مفهوم کسر

نام درس : ریاضیات پایه ی : سوم تعداد فراگیران : موضوع درس : مفهوم کسر روش تدریس : مکاشفه ای هدف کلّی : آشنایی فراگیران با کسر و مفهوم آن هدف جزیی : ـ آشنایی با تقسیمات متساوی و نامتساوی ـ آشنایی با کسر به صورت تصاویر و اشکال ـ آشنایی با کاربرد کسرها در زندگی روزمرّه اهداف غیر رفتاری : انتظار می رود که در پایان درس فراگیرندگان به موفّقیّت های زیر نایل آیند : 1 ـ مفهوم کسر را بدانند. (دانشی) 2 ـ توانایی به دست آوردن کسرها را از روی شکل داشته باشند. (مهارتی) 3 ـ کاربرد کسرها را در زندگی خود بدانند. (نگرشی ـ مهارتی) 4 ـ نسبت به شناخت و یادگیری کسرها و اشکال آن علاقه نشان دهد. (نگرشی) 5 ـ صورت و مخرج و خطّ کسر را بدانند. (دانشی) 1 اهداف رفتاری: فراگیران در پایان درس می توانند: 1 ـ تقسیمات متساوی و نامتساوی اشکال را بیان می نماید و رسم می نماید. (برقراری رابطه) (مهارتی، کار مشترک حواس مغز و ماهیچه) 2 ـ مفهوم کسر را بیان می کنند. (شناختی) 3 ـ کاربرد کسرها را در زندگی بیان می نماید. (نگرشی، عمل آزادانه ی فرد) 4 ـ نماد و نام های کسرها را می نویسند و بیان می کنند. ( خطّ کسر) (مهارتی شناختی، یادگیری کلاس) 5 ـ قوانین و قواعد کسرها را بیان می کنند (که در کسرها کلّ شکل در پایین و قسمت رنگی در صورت خطّ کسر قرار می گیرند). (مهارتی ذهنی، نمادها) مفهـوم کسر در پایه ی سوّم به صـورت مـرحلـه ی مجسّـم (1) و نیمه مجسّم (2) تـدریس می گردد، از جز به کلّ (3). روش تدریس پرسش و پاسخ ـ گروهی به طور کلّ روش مکاشفه ای فضای کلاس: به صورت معمولی در هر نیمکت 2 یا 3 دانش آموز به صورت گروهی. وسایل مورد نیاز: نوار کاغذ ی ـ کتاب درسی ـ گچ ـ تخته سیاه ـ بیسکویت و … راهبرد ایجاد انگیزه: (دانستن ـ شناختی) یادگیری معنی دار با بیان داستانی در فراگیران ایجاد انگیزه می نماید: مادر زهرا مشغول پختن نان بود که زهرا به همراه دوستانش که فاطمه، مریم و لاله بود به سراغ مادرش رفت و با دیدن نان تازه و بوی نان، آن ها را به وجد آورد و از مادر خواست که به آن ها نان بدهد و مادر هم یک نان داغ و خوش طعم را به او داد و گفت برو و بین دوستانت تقسیم کن و با هم بخورید. زهرا آمد و گفت چگونه این نان را به صورت مساوی بین خودمان تقسیم کنیم؟ بچّه های خوبم شما می توانید به زهرا کمک کنید و معلّم به جواب بچّه ها گوش می دهد تا به هدف برسد. ارزشیابی ورودی 1 ـ تقسیم کلوچه بین فراگیران و تقسیم آن به قسمت های مساوی توسّط بچّه ها. 2 ـ تصاویر روی تابلو را به قسمت های تقسیم شده ی کسر مربوط به هر کدام را بنویسید. 3 ـ (مهارت ذهنی، توانستن) (مفاهیم محسوس، دسته بندی مفاهیم تعریف شده ی کسر) مرحله ی اوّل: بیان موضوع: در این مرحله معلّم توضیحاتی در ارتباط با کسر و تقسیمات متساوی و نامتساوی ارائه می دهد. مرحله ی دوّم: (تعامل بین معلّم، دانش آموز و موضوع): مرحله ی مجسّم: معلّم: چیـزهایی از قبیل نوار کاغذی، بیسکویت و مواد خوراکی دیگری که بتوان آن را به قسمت های متساوی تقسیم نمود با خود به کلاس ببریم. معلّم: یک بیسکویت را از وسط نصف می نماید و به دانش آموزان نشان می دهد و می پرسد آیا این بیسکویت به قسمت های مساوی تقسیم شده است؟ (مهارت های ذهنی، مفاهیم محسوس «شناسایی کردن»). دانش آموزان: بله. بعد از درک قسمت های مساوی (ادامه ی کار) معلّم: با مثال دیگر نوار کاغذی مستطیل شکل را به سه قسمت تقسیم کرده و سوال را ادامه داده که آیا این نوار کاغذی به قسمت های مساوی تقسیم شده است؟ دانش آموزان: بله. معلّم: با نوار کاغذی مستطیل شکل دیگری را به چهار قسمت تقسیم می نماید و از فراگیران می پرسد که آیا این نوار کاغذی هم به قسمت های مساوی تقسیم شده است یا نه؟ دانش آموزان: بله. (مهارت های ذهنی، مفاهیم محسوس «قابل لمس»، شناسایی کردن) معلّم بعد از اطمینان از یادگیری و درک تقسیم های متساوی کار را ادامه دهد. معلّم: دانش آموزان خوبم، حالا شما هم با نوار کاغذی که به همراه دارید به قسمت های مساوی (در گروه) تقسیم کنید. (مهارت های حرکتی، کار مشترک حواس، مغز و ماهیچه). فراگیران شروع به کار: کنترل و راهنمایی معلّم و اطمینان از یادگیری کلّ فراگیران. معلّم پس از پایان آموزش مجسّم ادامه ی کار (به صورت نیمه مجسّم). معلّم: شکل های زیر را روی تابلو رسم می نماید. (شناختی «اطلاعات کلامی»، یادگیری غیر کلمات حقایق بیان کنند). و از فراگیران این سوال پرسیده می گردد که کدام یک از شکل ها به قسمت های متساوی تقسیم شده است؟ فراگیران: مربع ـ مستطیل. معلّم: بسیار عالی، آفرین بچّه های خوبم. (شناختی «مهارت ذهنی» ـ روابط بین مفاهیم ـ نشان دادن ـ گزارش دادن) معلّم: برای اطمینان بیش تر از فراگیران می پرسد که مثلاً شکل وسط به چند قسمت مساوی تقسیم شده است؟ (اگر یادگیری قبلی صورت گرفته باشد). فراگیران: هیچ یک به قسمت های مساوی تقسیم نشده است. معلّم: آفرین، ادامه ی سوال با شکل های بعدی شکل سمت چپ به چند قسمت تقسیم شده؟ فراگیران: به چهار قسمت مساوی تقسیم شده است. معلّم: آفرین، حالا بگویید شکل سمت راست به چند قسمت تقسیم شده؟ (1 ـ شناختی ـ مهارت ذهنی ـ تمایز) فراگیران: دو قسمت مساوی. در این مرحله معلّم از فراگیران می خواهد که صفحه ی 180 کتاب درسی را به صورت انفرادی پاسخ دهند (قواعد سطح پایین ـ زنجیر مفاهیم ـ مهارت های حرکتی «دقّـت صحّت» ـ تشخیص دهد ـ نشان دهد) و خود نیز نظارت و کنترل می نماید. معلّم پس از اطمینان یادگیری فراگیران ادامه ی درس را در مرحله ی بعد شروع می نماید. (شناختی «مهارت ذهنی» مفاهیم محسوس «شناسایی کند») معلّم با رسم شکل، روی تابلو از فراگیران می پرسد. معلّم: شکل رو به رو به چند قسمت مساوی تقسیم شده؟ فراگیر: چهار قسمت مساوی. معلّم: آفرین، و بعد یک قسمت را رنگ می نماید و از فراگیران می پرسد حالا بگویید چند قسمت رنگ شده؟ فراگیران: یک قسمت. معلّم: آفرین، و می پرسد یک قسمت از چند قسمت؟ فراگیران: یک قسمت از چهار قسمت. معلّم: آفرین، پس یک چهارم شکل رنگی است. (نوشتن این مطلب روی تابلو) شناختی اطلاعات کلامی یادگیری کلامی نام ها و نمادها (نام ببرید). معلّم: بچّه های خوبم، ما در ریاضی یک چهارم را به این صورت می نویسیم. که به آن کسر می گویند. (معرّفی خطّ کسر صورت و مخرج کسر) که کلّ شکل را در پایین کسر یعنی مخرج می نویسیم و تعداد رنگ شده را در صورت کسر که بالای خطّ کسر می باشد می نویسیم. معلّم: تکـرار، اشـکال (شنـاختـی ـ اطلاعات کلامی ـ یادگیری معنی دار ـ سازمان دادن به داده ها) مختلف به همین نحوه و حلّ تمرین های صفحه 181 کتاب درسی. ارزشیابی پایانی: (شناختی ـ اطلاعات عمومی ـ یادگیری معنی دار انجام یک آزمایش) 1 ـ یک نوار کاغذی را به عرض یک سانتی متر و طول 4 سانتی ببُرّید و یک چهارم آن را رنگ کنید. 2 ـ کسر مربوط به قسمت رنگی هر شکل را بنویسید. (شناختی ـ راهبرد شناختی ـ رهبری ـ یادگیری). تکلیف تمرینی: (شناختی ـ راهبرد شناختی «رهبری» ـ یادگیری) 1 ـ چند ضلعی رو به رو سبز است؟ چه کسری از آن نارنجی است؟ چه کسری از آن قرمز است؟ تکلیف بسطی و خلاقیّتی و کاردستی (شناختی ـ یادگیری معنادار ـ انجام یک آزمایش) 1 ـ یک شکل به دلخواه نقاشی یا (نقاشی های مهارت های حرکتی ـ کار مشترک حواس مغز و ماهیچه) درست کنید و آن را به صورت کسر درآورید. 2 ـ در خانه چه چیزهایی دارید که شما را به یاد کسر می اندازد؟ بنویسید. (شناختی ـ مهارت ذهنی ـ مفاهیم محسوس «شناسایی کند») (مهارت حرکتی ـ کار مشترک حواس مغز و ماهیچه ـ هدف دار ـ نقاشی کردن یا نوشتن کسر) .

• علاوه بر موارد فوق مجموعا 4 جزه آموزشی زیز به صورت اشانتیون به شما فرهنگی گرامی ارائه میگردد که عناوین آنها عبارتند از :

درس پژوهی معماری نوین

تدریس درس پژوهی

تدریس فرصت سازده گام اساسی در فرایند درس پژوهی

آموزش درس پژوهی