راهبردهاى فراشناختى ابزارهائى هستند براى هدايت راهبردهاى شناختى و نظارت بر آنها. از جملهٔ اين راهبردها مى‌توان تعيين هدف براى يادگيري، طرح سؤال دربارهٔ مطالبى که خوانده مى‌شوند، ارزشيابى از آنچه خوانده شده است، و تنظيم سرعت مطالعه را نام برد. به سخن ديگر، يادگيرنده به کمک راهبردهاى فراشناختى از راهبردهاى شناختى خود حداکثر استفاده را مى‌برد. دمبو (۱۹۹۴) در اين باره گفته است، به دانش‌آموزان و دانشجويان مى‌توان راهبردهاى شناختى متعددى را آموزش داد، اما اگر آنها از مهارت‌ها يا راهبردهاى فراشناختى لازم برخوردار نباشند و ندانند که در يک موقعيت معين از کدام راهبرد شناختى استفاده کنند، يا چه زمانى راهبرد شناختى خود را عوض نمايند، يادگيرندگان ماهرى نخواهند بود (ص۱۰۱). فلاول (Flavel - سال ۱۹۷۹) در مقايسهٔ راهبردهاى شناختى با راهبردهاى فراشناختى گفته است يادگيرندگان ماهر راهبردهاى شناختى را به‌خدمت مى‌گيرند تا به پيشرفت شناختى دست يابند و از راهبرهاى فراشناختى استفاده مى‌کنند تا بر آن پيشرفت نظارت کنند.
خلاصه نمونه جلسات درمان فراشناخت
برنامه آموزشی گروه فراشناختی :
شرح کامل جلسات در فایل خریداری شده آمده است.
| قيمت فايل: | 15000 تومان |
|---|---|
| تعداد صفحات: | 5 |
| تعداد اسلايدها: | 5 |
| خريد فايل از سايت مرجع |