بررسی مدیریت آموزشی در مدارس شاهد شهر تهران

مدیریت
دانلود پایان نامه رشته مدیریت بررسی مدیریت آموزشی در مدارس شاهد شهر تهران *ضمیمه شدن پرسشنامه بصورت رایگان:) مقدمه اساساً نیاز به مدیریت در همه زمینه‌های اجتماعی امری لازم و ضروری است. منابع انسانی و مادی عظیم بدون هدایت و رهبری لایق، بزودی رو به نابودی می‌رود. اما در این بین مدیریت آموزشی به دلیل تأثیری كه عملكرد آموزش و پرورش بركلیه اركان جامعه دارد از حساسیت ویژه‌ای نسبت به سایر مدیریت‌ها برخوردار است. از طرفی مراكز آموزشی بیش از هر نهاد دیگربا انسان سروكار دارد و از سوی دیگر در انتقال میراث فرهنگی جامعه از نسلی به نسل دیگر و آماده‌سازی زمینه برای باروری میراث فرهنگی، هیچ یك از عناصر جامعه به اندازه معلم سهم و نقش اساسی ندارد. كارایی و اثربخشی نظام آموزشی در گرو مدیریت اثربخش و كارآمد این نظام است. امروزه با توجه به تغییرات شگرف و بی‌سابقه‌ای كه در اقتصاد، سیاسیت، علم و تكنولوژی بخصوص در چند دهه اخیر به وقوع پیوسته، وظایف و كاركردهای مدیریت به مراتب گسترده‌تر و پیچیده‌تر و دشوارتر از گذشته شده است. به طوری كه تنها افرادی كه از نظر حرفه‌ای برای این مسئولیت آموزش دیده و تربیت شده‌اند، با اثربخشی و كارآیی قادر به انجام وظایف محوله خواهند بود به همین لحاظ مدیریت امروز براساس ویژگی‌هایی كه دارد یك حرفه تخصصی تلقی می‌شود. (پرداختچی، 1374، ص55) لزوم به‌كارگیری توان و استعداد تخصصی موجود نیروی انسانی، وجود جو مساعد، انگیزه مناسب و رضایت شغلی در میان آنها می‌باشد. لذا نیروی انسانی، عامل مهمی در موفقیت و پیشرفت هر سازمان بوده و هیچ سازمانی بدون وجود آن نخواهد توانست به تمامی اهداف مورد نظر خود دست یابد. (هوی و میسكل، 1371، ص18) بنابراین با توجه به اهمیت بحث مدیریت و رهبری درمدارس و همچنین اهمیت رضایت شغلی معلمین به عنوان عناصر كلیدی در مدرسه، در تحقیق حاضر به بررسی رابطة بین سبك رهبری مدیر مدرسه با میزان رضایت شغلی دبیران می‌پردازیم. کلمات کلیدی: رضایت شغلی میزان رضایت شغلی سبک رهبری مدیران ضرورت تحقیق: با توجه به اینكه ركن اصلی رشد و توسعه و پیشرفت هر جامعه‌ای نیروی انسان ماهر و متخصص آن جامعه می‌باشد در عرصه تعلیم و تربیت نیز ركن اصلی آموزش و پرورش منابع انسانی آن می‌باشند و در بین این منابع انسانی دبیران به عنوان نیروهای صف مهمترین وظیفه و تاثیر گذاری را در امر فرایند یاددهی، یادگیری دارا می‌باشند و بنابراین هرچه دبیران با انگیزه و رغبت بیشتری به فعالیت بپردازند كارایی بهتری خواهند داشت اگر انگیزه دبیران را به طور كلی به دو انگیزه مادی و غیر مادی تقسیم كنیم، موضوع این پژوهش بیشتر انگیزه غیر مادی است كه نوع رهبری و مدیریت مدیر مدرسه در آن نقش دارد و رهبری مطلوب می‌تواند باعث رضایت نسبی دبیر شده و در نتیجه كارایی و تعامل با دانش‌آموزان افزایش پیدا كند از طرف دیگر از آنجا كه تعلیم و تربیت در پرورش نسل آینده نقش بسیار مهمی‌ایفا می‌كند حساسیت بحث رهبری در آموزش و پرورش و مدارس در سطوح مختلف و از جمله رهبری مدرسه بیشتر خود را نشان می‌دهد. اگر معلمان كه خود نقش رهبری و هدایت كلاس درس را به عنوان خط مقدم تعلیم و تربیت بر عهده دارند، درست هدایت شوند و با رضایت ومیل و رغبت در سر كلاس حاضر شوند، بازدهی كلاسهای درس و در مجموع آموزش و پرورش دو چندان خواهد شد. بنابراین این تحقیق بدنبال این است كه تاثیر سبك رهبری مدیریت را بر رضایت شغلی معلمان سنجیده و در این بین شیوه‌های بهتر و موثرتری را پیش روی مدیران آینده قرار دهد. ده سال تجربه تدریس پژوهشگر در مدارس مختلف و از جمله مدرسه شاهد نشان داده است كه هر مدرسه یا محیط آموزشی كه دبیران آن هماهنگ و منسجم عمل می‌كنند به طرز قابل توجهی پیشرفت خواهد كرد و امر تدریس و فرایند یاددهی، یادگیری در آن با سهولت بیشتری انجام خواهد شد و این هماهنگی و انسجام تاحد زیادی مرهون رهبری خوب مدیری كارآمد و وظیفه شناس می‌باشد. آمار قبولی در خرداد و معدل كل مدارس و همچنین درصد قبولی مدارس در دانشگاه نشان می‌دهد كه مدارسی كه بالاترین قبولی در دانشگاه را دارا می‌باشند از یك سیستم قوی رهبری و مدیریت برخوردار بوده و معلمان مدرسه با میل و رضایت بالایی به فعالیت در‌ آن محیط آموزشی مشغول بوده‌اند. بنابراین اگر بتوان شیوه های مناسب رهبری مدارس را شناخت و با آموزشها‌ی ضمن خدمت به مدیران مدارس آموزش داد تا حد زیادی می‌توان به بهبود كیفیت آموزشی مدارس كمك كرد. صدها مقاله و ده‌ها كتاب كه در زمینه مدیریت و رهبری در رشته‌های مختلف علمی‌به رشته تحریر درآمده و شمار زیاد پایان‌نامه‌های دانشگاهی كه به نوعی به موضوع رهبری پرداخته‌اند دلیل دیگری بر اهمیت و ارزش موضوع رهبری است كه در این تحقیق موضوع پژوهش قرار گرفته است.ضرورت دیگر مربوط به انتخاب مدارس شاهد می‌باشد چرا كه تركیب دانش آموزان این مدارس به جهت محرومیتها و مسائل خاص خانوادگی و از دست دادن پدر به عنوان سرپرست خانواده لزوم مدیریت و پیگیری خاص این مدارس را دو چندان می‌كند. فهرست مطالب فصل اول: کلیات تحقیق مقدمه بیان مسأله دلایل ضرورت و توجیه انجام تحقیق اهداف تحقیق اهداف کلی تحقیق اهداف ویژه تحقیق فرضیه‌های تحقیق فرضهای تحقیق یا جانشین متغیرهای اساسی تحقیق تعریف عملیاتی واژه‌ها و اصلاحات تعریف رهبری تعریف سبک رهبری لیکرت تعریف رضایت شغلی دبیران مدارس شاهد مشکلات و تنگناهای تحقیق فصل دوم: ادبیات تحقیق بخش اول (رهبری) مقدمه تعریف رهبری تمایز مدیریت و رهبری تعریف سبک رهبری تئوری‌های رهبری تئوری‌های شخصیتی رهبری نظریه سنتی رهبری نظریة صفات شخصی رهبر تئوری‌های رفتاری رهبری مطالعت دانشگاه آیووا مطالعات دانشگاه اُهایو مطالعات دانشگاه میشیگان شبکه مدیریت تحقیقات اسکاندیناوی تئوری‌های اقتضایی الگوی فیدلر تئوری موقعیتی هرسی و بلانچارد تئوری مبتنی برتبادل نظر رهبر با اعضاء تئوری مسیر ـ هدف الگوی رهبری مشارکتی متغیرهای موقعیتی در الگوی تجدیدنظر شده رهبری مشارکتی پنج شیوة رهبری در الگوی رهبری مشارکتی سیستمهای مدیریت سبک رهبری لیکرت تئوری‌های جدید رهبری جایگزینی رهبری رهبر عملگرا و رهبر ایجاد کنندة تحول رهبر عملگرا رهبرانی که تحول ایجاد می‌کنند بخش دوم (رضایت شغلی) ارزشها انواع ارزش نگرشها انگیزش نظریه‌های انگیزش تئوری‌های محتوایی ـ تئوری سلسله مراتب نیازها ـ تئوری دو جنبه‌ای انسان ـ تئوری دو عامل انگیزش ـ تئوری سه نیاز مک‌کلند ـ تئوری نیازهای زیستی، تعلق و رشد تئوری‌های فرآیندی ـ تئوری انتظار و احتمال ـ تئوری برابری ـ تئوری اسناد انواع نگرش رضایت شغلی رابطه انگیزش با رضایت شغلی تاریخچه مطالعات در مورد رضایت شغلی تعریف رضایت شغلی (-) تعیین رضایت شغلی عوامل تعیین کنندة رضایت شغلی عوامل مؤثر بر رضایت شغلی فاکتورهای مؤثر در رضایت شغلی از نظر «جنیفر» پیامدهای رضایت شغلی و عدم رضایت شغلی نظریه‌های رضایت شغلی – نظریه «بروفی» – نظریه «کورمن» – نظریه «پارسون» اندازه‌گیری رضایت شغلی بخش سوم (سابقه تحقیقاتی موضوع) تحقیقات خارجی تحقیقات داخلی خلاصه فصل فصل سوم: روش انجام تحقیق روش تحقیق جامعه و نمونه آماری تعداد و روش نمونه‌گیری روش و ابزار گردآوری اطلاعات روایی و اعتبار پرسشنامه‌ها روش تجزیه و تحلیل اطلاعات فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها بخش اول ـ توصیف داده‌ها بخش دوم ـ تحلیل استنباطی داده‌ها آزمون فرضیه‌ها فصل پنجم: نتایج و پیشنهادها خلاصه یافته های پژوهشی یافته های دیگر پژوهش محدودیتهای تحقیق الف – محدودیتهای خارج از کنترل محقق ب – محدودیتهای در اختیار محقق پیشنهادها فهرست منابع فارسی فهرست منابع خارجی ضمائم فهرست جدول‌ها -: عوامل مؤثر در رضایت شغلی -: تعداد نمونه در هر ناحیه از شهر تهران -: مشخصات آماری دبیران به تفکیک سن -: مشخصات آماری دبیران به تفکیک میزان تحصیلات -: مشخصات آماری دبیران به تفکیک سابقه تدریس -: مشخصات آماری دبیران به تفکیک سابقه تدریس درمدارس شاهد -: توزیع فراوانی دبیران به تفکیک تأهل -: توزیع فراوانی سبک‌های رهبری مدیران از دیدگاه دبیران -: توزیع فراوانی پاسخ آزمودنی‌ها به کل پرسشنامه سبک رهبری لیکرت -: توزیع فراوانی پاسخ آزمودنی‌ها به کل پرسشنامه رضایت شغلی -: توزیع فراوانی سبک‌های رهبری مدیران از دیدگاه دبیران در ناحیه شمال -: توزیع فراوانی سبک‌های رهبری مدیران از دیدگاه دبیران در ناحیه جنوب -: توزیع فراوانی سبک‌های رهبری مدیران از دیدگاه دبیران در ناحیه شرق -: توزیع فراوانی سبک‌های رهبری مدیران از دیدگاه دبیران در ناحیه غرب -: توزیع فراوانی سبک‌های رهبری مدیران از دیدگاه دبیران در ناحیه مرکز -: توزیع فراوانی سؤال یکم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال دوم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال سوم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال چهارم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال پنجم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال ششم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال هفتم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال هشتم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال نهم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال دهم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال یازدهم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال دوازدهم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال سیزدهم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال چهاردهم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال پانزدهم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال شانزدهم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال هفدهم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال هجدهم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال نوزدهم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال بیستم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال بیست و یکم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال بیست و دوم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال بیست و سوم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال بیست و چهارم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال بیست و پنجم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال بیست و ششم پرسشنامه رهبری -: توزیع فراوانی سؤال بیست و هفتم پرسشنامه رهبری -: ضریب همبستگی بین سبک‌های رهبری لیکرت با رضایت شغلی -: ضریب همبستگی بین سبک‌های رهبری با هر یک از عوامل رضایت شغلی -: آزمون فرض اول -: آزمون فرض دوم -: آزمون فرض سوم -: آزمون فرض چهارم -: آزمون فرض پنجم فهرست نمودارها -: شبکة مدیریت -: پیش‌بینی‌های نظریة اقتضایی رهبری -: الگوی موقعیتی رهبری هرسی و بلانچارد -: تئوری مسیر ـ هدف -: سلسله مراتب نیازها -: مدل رضایت شغلی -: توزیع فراوانی دبیران به تفکیک سن -: توزیع فراوانی دبیران به تفکیک میزان تحصیلات -: توزیع فراوانی دبیران به تفکیک سابقه تدریس -: توزیع فراوانی دبیران به تفکیک سابقه تدریس در مدارس شاهد -: توزیع فراوانی دبیران به تفکیک تأهل